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開展泛讀協商式教學提升高職英語閱讀能力的行動探求

論文作者:留學生論文論文屬性:碩士畢業論文 dissertation登出時間:2021-05-25編輯:vicky點擊率:487

論文字數:43655論文編號:org202105231322475336語種:中文 Chinese地區:中國價格:$ 22

關鍵詞:英語教學法論文協商式教學英語閱讀能高職英語泛讀

摘要:本文是一篇英語教學法論文,筆者認為學生的英語學習投入也受到了積極的影響,雖然通過閱讀提高英語水平并不是所有學生的首選,但在我的指導和學生的實踐中,他們意識到閱讀與聽、說、寫密切相關。

本研究探討了開展協商泛讀教學對高職學生閱讀態度和閱讀能力的影響。主要研究結果如下:第一,協商泛讀教學使學生對英語閱讀形成了積極的態度,體現在激發學生的閱讀興趣、建立閱讀信心、維持閱讀動機、提高閱讀效率、提高閱讀效率、提高閱讀效率、提高閱讀效率、提高閱讀效率、提高閱讀效率、提高閱讀效率等方面,提高閱讀耐心,承認閱讀的有用性。


Chapter One Introduction


1.1Background of the Research

Reading in the mother tongue is an effective way to develop literacy. Reading is also themain way to learn a foreign/ second language. Reading takes up a big percentage in Englishteaching as well as in the current authoritative English tests, and the society puts forward highrequirement for learners’ reading competence. In developing reading abilities, both intensivereading and extensive reading are important. Extensive reading, in particular, is crucial (Krashen,1982; 1985).

In spite of its importance, extensive reading practice has little been implemented in China'sprimary school (QuJie, 2019), middle school (Zhang Jinxia, 2019), senior high school (HuangWen& Yang Changxia, 2019) and in colleges as well. College students haven't cultivated Englishreading habits (Qiao Yan, 2019) and applied it as a way to enhance reading ability and overalllanguage proficiency, either.

<标题> Influenced by their schooling , vocational college students, comparatively weaker inEnglish, are less interested in foreign language reading. In vocational colleges, English classesare reduced and usually focus on transmitting language points through intensive reading, failingto provide students with sufficient reading practice in class time to develop their reading abilitiesand turn them into independent readers. What’s more, teachers conduct reading teaching in atraditional way. It’s the teacher who alone decides upon what to read and learn in accordancewith a pre-designed syllabus and to be more specific, textbooks. Students are required to readassigned texts with their reading intentions and interests being rarely considered. A subtleresistance to classroom teaching is caused, giving teachers a message that all is not well asplanned (Miller, 2016). Students withhold their learning power and classroom productivitysuffers. Their reading ability is not effectively improved as well.

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1.2 Purpose and Significance of the Research

In order to better reading teaching quality, the researcher is to introduce the concept ofnegotiation to classroom decisions, empowering students to have a say in reading teaching interms of goals, materials, activities and evaluation. In this way, students are expected to engagein extensive reading actively and gradually improve reading abilities to some extent. Theresearch will hopefully enrich the practice of the theory of negotiating the curriculum andexplore a teaching mode for extensive reading to provide some advice for enhancing vocationalcollege students’ English reading.

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Chapter Two Literature Review


2.1 Negotiation

The concept of negotiation about the curriculum was first proposed in Australia. GarthBoomer and Jon Cook are key contributors to the idea. In the late 1970s, schools in Australiatended to produce language policies across the curriculum. Garth Boomer thought it wouldn’t beeffectual unless they w本由提供整理,提供,,,,,,相關核心關鍵詞搜索。

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