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全人教育視角下非英語專業本科生詞匯教學與概念隱喻思維培養探討

論文作者:留學生論文論文屬性:碩士畢業論文 dissertation登出時間:2021-06-16編輯:vicky點擊率:337

論文字數:35855論文編號:org202106131425148322語種:英語 English地區:中國價格:$ 44

關鍵詞:英語論文范文非英語專業本科生詞匯教學概念隱喻思維培養

摘要:本文是一篇英語論文范文,概念隱喻思維作為人類一種重要的思維方式,可以應用于詞匯學習,已經深入到人類的意識和潛意識深處。從本質上講,概念隱喻意識已經超越了詞匯學習的表層形式,融入了人類的深層思維。

<标题> 筆者認為培養學生概念隱喻意識的措施體現了非英語專業學生學習新的英語詞匯知識的明顯必要性。這是因為學生的隱喻意識可以作為日常語言交際的媒介,簡化了學生對陌生英語詞匯理解的難度。同時,在非英語專業詞匯教學實踐的創新中,學生也能達到顯著提高語言運用水平的目的。


Chapter One Introduction


1.1 Research Background

In an era of rapid social development,people tend to blindly regard higher as an access training for employment in order to meet the needs of society.And many universities also give priority to graduate students’ good employmentconditions and students will be unilaterally trained into high-tech, high-levelprofessional talents ignoring the individual characteristics of the students. Universitiesattach much importance to hard skills on natural science and having neglected all-rounddevelopment needs and the cultivation of comprehensive literacy. Whole-personeducationists oppose p1ing instrumental purposes above the purposes of personaldevelopment. Holistic educationists hold the belief that personal development shouldtake precedence over social needs. In the eyes of holistic educationists, education is notimplemented just for training employees for business, training talents and labors for thecountry, education should also encourage people to fully explore human potential,cultivate the integrity development of human beings, which eventually realize fulldevelopment of human being in physical quality, knowledge, skill, morality, intelligence,spiritual statues, soul, creativity.

<标题> Theoretically speaking, human’s development is based on the ability to read andwrite and the competence of language, and the words and vocabulary, as parts oflanguage itself, apply great influence to language competence and language 1eranceand make them fulfilled. Strictly, a person’s English proficiency is deeply rooted in his stock of vocabulary.

<标题> .......................


1.2 Significance of the Study

<标题> 1.2.1 Research Questions

The study on English vocabulary teaching and conceptual metaphorical thinkingfor non-English major students mainly discusses two research questions:

<标题> The first research question:What is the status quo of non-English major studentsvocabulary learning?Through questionnaire, the data of frequency and relevance thequality and quantity of students’ vocabulary can be displayed on the teachers andresearchers, and offer references to the study for this aspect. And it holds quite lotpossibility that it would show the relationship between conceptual metaphoricalthinking and vocabulary learning effect.

<标题> The second research question:what effects does cultivating students' metaphoricalconsciousness effectively improve students' vocabulary learning efficiency andholistic-person growth?In this study, conceptual metaphor theory is incorporated into college English vocabulary teaching and intergroup contrast experiments areimplemented to explore the potential role of conceptual metaphor in vocabularylearning and enhance students’ cross-disciplinary competence and sustainabledevelopment to testify the significance of conceptual metaphorical thinking. Throughvocabulary learning, students can produce his own conceptual metaphor generativemechanism and create figurative collocations, and advance his own understanding of themultiple disciplines and the perception of internal and external world.

<标题> .......................


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